编者按 习主席强调，走开高中级优秀指挥员到院校讲课的路子，用好用足外部优质教育力量和资源。近年来，国防大学着眼联合作战人才培养实际，从全军选调专职教官。一批任职经历丰富的部队指挥员和联合岗位优秀军官执教最高军事学府，为该校提高联合作战人才培养专业化水平注入强劲动力，实现战教耦合的双向赋能。

前段时间，国防大学2025年精品课评选结果揭晓，该校联合勤务学院大校专职教官王传双讲授的战例课入选。王传双此前担任战区军种机关业务处领导，1年前从层层考核中脱颖而出，成为该校从部队选调的第3批专职教官。

同王传双一样，一批专职教官在国防大学课堂上绽放光彩。为提高军队院校教育训练实战化水平和人才培养质量，促进军官打仗能力持续拓展，全军于2022年推开专职教官制度。在军委机关全程指导下，国防大学先行先试，按照聚焦实战、联合优先、专业对口、择优遴选要求，从全军部队遴选专职教官，一批有潜力的优秀指挥员从演兵场登上三尺讲台。

操纵战舰驰骋海疆的全训舰长、多次参与重大演训任务的空军旅长、调度“神剑”远程打击的战区机关处长……记者了解到，该校从全军选调的专职教官中，有相当一部分经过联合岗位历练，担任过战区级单位机关业务部门领导或师团级单位主官，还有不少在海洋维权、维稳控边、重大演习中担当重任，受到战区级以上单位表彰。

为缩短专职教官从部队到院校、从指挥员到教员的适应期，该校明确“统筹使用+个性培养+政策扶持”思路，体系设计专职教官培养和管理办法；安排为期1个月的专职教官岗前培训，帮助他们快速融入教研系室。该校政治学院还建立“教授+专职教官”联合教研团队，教授帮助专职教官进一步掌握教学科研的特点规律和方法要领，专职教官为教授提供来自一线部队的迫切需求和鲜活案例，大家在相互学习、取长补短中共同提高教学科研能力。

要让学员走向战场，先让教员从战场走来。专职教官到岗后，很快挑大梁、当主角，承担大量联合作战人才培养相关班次的专题授课、模拟演练等实践性教学任务。吴教官曾在军种和战区机关作战、训练部门担任领导，在军委联指机构任过职。他结合丰富的联合岗位任职经历，牵头完成远域作战、两级联动指挥等重点领域科研任务，还为学员讲授联合作战体系等教学专题，连续两年获评“四有”优秀军官。

近年来，该校全面推开作战指挥教学模式创新，专职教官深度参与教学案（战）例编写、想定作业教学、作战课题攻关等教学科研活动，逐渐成为大学联合作战人才培养体系的重要一环。去年，大学筹划开设一门新的想定教学课。某系9名专职教官主动请缨，组成跨专业团队，将陆、海、空、天、网、电多维空间进行一体化设计，得到学员好评。

专职教官服务院校，院校也在塑造专职教官。来自陆军某旅的范政委是该校选调的第1批专职教官。结束两年教官任期后，他重返部队担任作战旅主官。在校期间，他完成863个课时的教学任务，主编战区联合作战政治工作系列教材，参与的教学课题获全军“联战胜战”比赛一等奖。他感慨地说：“两年的专职教官任期，帮助我拓宽了作战理论思维、提升了知战研战能力，让我今后带兵打仗的信心底气更足了！”

（央广网·军事频道 李杰春 洪大鹏）